案例一

这位家长的做法，逼着老师为难自己孩子。

有位妈妈频繁找班主任“沟通事情”。这几天找班主任老师告状，说她儿子被欺负了，第一天，跳绳被班里另一位男同学弄坏了，跳绳把手摔裂纹，第二天，刚买的新书包被另一位同学用记号笔画了。

妈妈认为这两件事是儿子被欺负了，晚上给班主任老师打电话，让班主任把那两位欺负自己孩子的同学家长某信名片推给自己，并且希望班主任老师为儿子主持公道。

班主任接到电话生气了。告诉这位妈妈，她儿子平时就爱在班里欺负其他同学，人家还没有找他，他反而因为这两件事要去找人家的算账。

这位妈妈与班主任沟通时的态度不友好。班主任老师是一位20多岁的年轻老师，没有很深的城府，很容易被这位妈妈的情绪左右。

这位妈妈不止一次找班主任了，全都是因为类似的事情，儿子的笔袋丢了，她给班主任老师打电话，让班主任去帮她儿子找笔袋，她儿子餐具没带回家，她打电话让班主任帮忙找餐具，还有一次让班主任找她儿子的棒球帽。

这位妈妈平时不管孩子成绩，做法有别于其他家长，儿子成绩在班级垫底，作业经常不完成。

这次事情发生后，班主任老师开始严格检查她儿子的作业，不交作业就在学校补做，其他同学去操场活动，她儿子留在教室补作业。她儿子平时作业都是抄答案，在学校独立补作业直接傻眼了。不但无法提高成绩，还增加了在学校内的压力。

以前班主任没有为难她儿子，知道成绩不好，也不会区别对待，至少在学校里的压力没有太大。这样被留教室，也没人辅导，作业根本不会做，孩子进退两难。

按照日常的观察，这位班主任不为难某个家长或者孩子。这位妈妈总找班主任，为了鸡毛蒜皮的事情与老师扯皮。放哪位老师身上也受不了，班主任有教学任务和很多琐碎的事，班主任不可能整天为一位同学找餐具、找帽子、“断官司”、找这个、找那个…

这位妈妈油盐不进，她完全没有意识到自己的行为给孩子和老师造成负担。

在学校偶尔损失一次文具，如果同学没有恶意，不要把小事往大里整，不要芝麻大点的事就找班主任，非常不明智。

作为家长，即便不能为孩子加分，至少也不能给孩子减分。

案例二

另一位家长

有一位家长情商高得多，她女儿感冒请假一周，与班主任说好了请假期间午餐停止。结果班主任把这事忘了，这位妈妈看到餐费账单后询问班主任，班主任说了一堆话解释，这位妈妈也回应了，没聊几句话就把这事结束了。

这位妈妈多交了60元，没有纠缠这个事。

不是说她的做法对，只是这样更省心省时间，不触犯原则的情况下可以对别人宽容一点，毕竟人都有马虎的时候。当然也可以把这件事告诉校长，让班主任不好过。但毕竟是芝麻小事，不是原则上的大问题，节省自己的时间干重要的事，不触犯原则的情况下可以宽容些。

老师不可能把事情做到完美，不能保证永远不犯小错误，在不触犯原则的情况下包容老师。这是相对的，老师也会包容孩子很多。

结语

芝麻大点的事就找老师扯皮，不可取。无原则性的容忍老师，也不可取。更好的做法是，永远站队孩子那边，不触犯原则的小事可以大事化小，小事化了，按照孩子的感受和意愿处理问题。

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